伊通一中是伊通满族自治县唯一一所省级重点高中。始建于1925年7月，有着悠久的历史和光荣的传统。校园土地面积45000平方米，建筑面积 2300平方米。在岗职工185名，其中高级教师31名，中级教师88名，有国家、省、市劳动模范、先进教师、教学标兵、学科带头人、骨干教师和优秀班主任45名。现有教学班50个，在校学生3000余名。历经沧桑，伊通一中，桃李满园，硕果飘香，为国家培养了大批人才。在县内外享有很高的声望，受到社会各界的普遍赞誉。
一、树立全新的办学理念 学校的办学理念是一个学校长期文化积淀的结晶,是学校办学思想的高度概括,是学校办学经验的提升,也是学校师生修身治学、立身行事的准则，是学校师生的不懈追求和永恒的信念，它是一个学校的灵魂。伊通一中的办学理念是“以德立校，科研兴校，特色名校”。以德立校。德以立身，学以立业。德者，本也。 一个学校之本就在于要生存，要发展，要适应时代需求，而“德”正是固“本”之基。学校坚持把德育工作列为重中之重，树立“人人都是德育工作者”的工作思路，不断提高师德水平和学生的政治思想觉悟，使每一名师生成为有德之人。 科研兴校。教育科研是学校工作第一生产力。学校要发展，科研须先行。学校不断完善教科研网络，切实搞好重大科研成果的实验、深化和推广，实现了“重点突出、点面结合、全面开花”的教科研工作目标。 特色名校。特色是一个学校创新和发展的标志。多年来，学校不断适应社会和未来发展的需要，进一步转变教育思想和办学理念，努力锻造学校自己的“品牌”，“龙头示范”战略和“数字化校园”的创建成果显著。伊通一中的办学理念，既有继承，又有发展，是数代一中人心血的结晶，也是一中人执着信念的高度概括，在这种理念的激励下，一中人不断创造更新的佳绩。二、加强教师队伍建设 加强教师队伍建设是学校管理中一个永恒的主题。学校始终把加强教师队伍建设列为学校管理工作的重要议事日程，努力建立一支与省重点高中相匹配的具有较高素质的教师队伍。首先，借助“抓师德、正行风”的有力契机，狠抓师德建设。在师德管理中，一是做到“三先”:即“管理先管人，管人先管心，管心先知心”。二是坚持言传与身教相结合。领导班子本着对上负责与对下负责相统一的原则，识大体、顾大局，既注重言传，更依赖身教。三是坚持抓积极因素与抓消极因素相结合。不断发现每位教职员工的某种优点或长处，从而促其扬长避短。努力做到化被动为主动，化不利为有利，化消极为积极。其次，学校还采取各种措施来提高教师的业务素质一是引导教师树立终身学习的观念，并建立合理的培训机制。二是开展培训和学习，使教师成为可持续发展的教师。三是加强教师教育教学基本的素质的培养和提高，学校组织教师教学基本功的“五个一”擂台赛。四是推进和深化教师全方位的课堂演练工作。五是加强对外交流，开阔教师视野。利用网络资源，进行沟通、交流、学习，学校给每两名教师配备一台电脑，开通“101”、“志鸿”“东北师大网校”等优秀教育网线。2007年高中实行新课改，学校又投入30多万元购买了东北师范大学理想技术学院的“高中新课改软件平台”。再次，学校录用优秀毕业生充实教师队伍。近几年来从师范院校录用40余名优秀毕业生来校任教，使教师队伍的年龄结构、专业结构更加合理化，学校多次召开青年教师拜师会，加快对青年教师的培养。三、强化全方位管 一是重新建立完善《伊通一中办学章程》、各项规章制度和各级各类人员的岗位责任制，并严肃认真的进行检查考核，用严格的制度管理和约束，使学校各项工作有章可循，学校实行领导带班制，周一例会制，及时安排布置工作和解决存在的问题。 二是加大“一评三考”的力度。经过教代会研究确定了考核内容和方式，着重对教职工的师德评价、专业素质、教学过程和教实绩进行考核，科学对教职工进行评价和排序，并注意考核结果的运用。“一评三考”制度科学性、公正性、和可操作性强，受到了上级领导的高度评价，并在全市介绍了经验。 三是严肃开展了教师专业技术职务的评聘结合工作，充分调动了广大教师的工作积极性。 四是中层干部实行竞争上岗，通过申请人申请、竞职演讲、民主测评，学校班子研究等一系列程序对学校的7个中层职位进行竞争上岗，做到能者上，庸者下，群众满意，利于工作。 五是加强对学生的管理，对学生进行理想前途教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，利用传统节日开展系列教育活动。制定了学生各级管理制度，对品学兼优的学生进行奖励。加强纪律卫生管理，学校的学生公寓管理被市教育局树立为全市的样板，是全市免检单位。四、狠抓教学质量的提高 教学是学校工作的中心，教学质量是决定学校的生存和发展的关键因素。 为进一步提高教学质量，学校着重抓了“五课”活动，即研究性听课、青年教师比赛课、检查性听课、指导性听课、开放课。两年来，有15名教师在竞赛课和评估中，获市级优质课，其中有5名教师获全市第一名。 学校注重在教学中夯实基础，使学生掌握知识发生发展的过程，从而发现规律，掌握规律。为了加强相互比较，学校与吉林地区，通化地区等8所学校建立盟校关系，联考联评 ，相互找参照物。 为在高考中取得更优异的成绩，使莘莘学子考入理想的大学，学校切实加强了高三复习迎考工作，召开了高考动员会、研讨会、尖子生会、部分学生家长会、并通过多种渠道广泛收集信息和高考模拟题，请省、市有关专家和省实验中学高三把关教师来我校进行高考专题讲座。并对高三学生在住宿和供电等多方面进行照顾。组织全体教师认真专研大纲、考纲和历届高考试题，并热心地关怀学生的学习和生活，掌握学生学习和思想动态，认真梳理、排查，做到拔尖、提中、补差。 教育教学质量持续稳中有升，高考连续获县、市表奖。学校先后被评为“四平市先进单位”、“四平市教育教学管理先进学校”、“四平市市教育科学研究先进单位”等。 五、加强基础设施建设，努力改善办学条件 学校不断加强硬件建设，改善办学条件，2002年新建一栋5000平方米的学生公寓楼， 2004年又建起一栋10000多平方米的现代化教学楼并投入使用。教学楼高大雄伟、宽敞明亮，配套设施齐全，设备先进。2005年投入130余万元为班级装备了北京中庆公司的E帆网络教学计算机系统。2007年投入80多万无为班级装备了大屏幕投影仪。 5000平方米的实验大楼装备充足。物理、化学、生物实验室的设备先进，语音、微机、电教和教师电子备课室装备完善。5000平方米的学生公寓大楼干净舒适、环境幽雅，可与大学的公寓楼相媲美，为学生提供了温馨、舒适的学习环境。 为了加强食堂的环境设施建设，又投资30多万元进行了改造，使我校的办学条件有了很大的改善。六、丰硕的教学成果 2002年高考600分以上有8人，被北京院校录取有14人。2003年被中国人大、北京师大、北航、北京理工等北京院校录取有16人。2004年是建校以来升学人数最多的一年。2005年我校取得了历史性的突破，600分以上有21人，被中国人大，南开、北航、北邮、北理工等名牌院校录取。2006年我校超600分以上人数44人，2007年超600分以上人数为64人，多年来我校先后为北大、清华输送了7名优秀人才，为其它重点院校输送的学生更是举不胜举。 良好的办学条件、优化的教育教学管理，为我们创造了一流的教学环境。几年来，由于全校师生的共同努力，学校取得了许多成绩，先后被评为“省教育科研先进单位”“省依法治校示范校”“吉林省精神文明单位”“吉林省教育标准化家长学校”“东北师范大学实习基地”“四平市先进基层党组织”“四平市教育教学先进单位”“四平市模范管理单位”连续12年被评为“伊通县教育先进单位”等。双肩担风雨，正气著华章，勤劳勇敢的一中人正团结一心、把握机遇 、锐意进取、扬帆远航。
一、以理论学习和专家讲学为抓手，提升教师素质教育理念
（一）组织学习全国、全市基础教育工作会议精神和《国务院关于基础教育改革与发展 的决定》，学习素质教育理论（尤其是研究性学习理论）。
（二）以教研组为单位，根据学科特点，对照 “四平市十佳优秀教研组”、“四平市优秀教研组长”、“四平市优秀教学能手”标准，检查、总结教研组工作和课堂教学得失。
（三）邀请市教育、教学专家来校举行素质教育及课堂教学模式与策略的专题报告和研讨，以开拓教师视野，丰富和提升教师的教育教学理念。
通过系列活动，进一步端正了教师的教育思想观念，对开展研究性学习活动，全面实施素质教育有了新的认识，有力地推动了“以人为本，和谐发展”的教育教学研究与实践的新局面。
二、以科研为先导，提升教师的科学研究意识和实践能力
我们根据“理论与实践相结合，普及与提高相结合”的科研方针，把教育改革、教育科研和师资培训三者有机结合在一起，以促进全体学生和每位教师自主、全面、可持续的和谐发展。
（一）建立和完善了学校教科研管理信息系统。
我们认为：学校科研室不仅应统筹全校的科研管理，而且应具有分析评价学生、教师、学校总体发展状况，并向校长提供信息反馈和提出建议的职能。为加强教科研管理力量，成立了校导师团和校学术委员会。
校导师团负责实施对青年教师的带教及骨干教师的指导培养工作，负责对教师课堂教学进行发展性评价和认定。校学术委员会负责对教师的教研工作、学生的优秀研究性课题论文进行 发展性评价和认定，并对学校的发展提出建设性意见。
（二）在教学常规工作中渗透教科研基本方法。
1、进行一次班级学业管理研讨。以问卷调查的形式，对教学态度、知识传授、能力培养、教学方法、教学效果、作业批改、课外辅导等进行反馈，并由班主任牵头，科任老师参加，进行班级学业管理研讨，以促进师生交流，调动教学双方的积极性。
2、开一堂教学研究课。上课教师要选题、备课、上课、说课，课前写教案说明，课后有教学感想。教研组进行集体听课、评课、教学模式与策略研讨和学习方法研究。
3、作一次期中考试试卷的质量分析。寻找教学得失和学生学习的薄弱环节，以求扬长避短，改善下半学期教学。
4、写一篇教育教学经验总结或论文。开学初，每位教师确定本学期教育教学研究方向，在进行实践与研究的基础上，撰写课题研究报告或专题论文。
（三）以提高教育教学质效为目的，积极开展课题研究。
科研室积极组织课题筛选、论证、推荐、管理，通过定期发布紧密切合本校实际的“奉贤中学教科研课题指南”的形式，鼓励教师自主选题申报，引导教师开展以解决学校教育教学实践中重点、难点问题为主要目的的教科研工作，全面提高学校的教科研水平和效益。
学校以科研为先导的管理理念，通过开展以指导实践为目的、以服务本校教育教学为宗旨的校本教研工作，达到了引导鼓励教师学理论多思考，并在积极总体上提升教师的科学研究意 识与实践能力的目的。
三、 以开展“研究性学习”活动为突破口。
面对着这样一个全新的课题，学校、教师、学生接受了一次真正意义上的挑战。
（一）认真思考并积极宣传开展研究性学习的重要意义。
我们认为：研究性学习的关键是培养学生的信息处理能力，通过营造模拟科学研究的情境，关注学生的创造性及主体性人格培养，重在学习过程而非研究结果。由于研究性学习活动是一个开放的系统，学生能够通过自主与合作的方式，在学习活动中体验酸甜苦辣，在整体素 质得到提升的同时，发现和发展自己的兴趣、爱好、特长，张扬个性。
利用专题讲座和小组讨论的形式，学校组织教师学习理论，及时更新教育理念，理解开展“ 研究性学习"活动的重要意义；同时，在青年教师中进行教科研基本方法和计算机应用能力 的培训，提高教师指导学生开展研究活动的基本能力。
召开学生大会，向学生宣传开展“研究性学习"活动的重要意义，激发学生兴趣；同时开设 “如何进行研究性学习”系列讲座，为学生提供进行研究性学习的基本思想和基本方法。
（二）以学生的“课题研究”为突破口，探索开展研究性学习活动的思路。
由于教师和学生对研究性学习都需要有一个适应的过程，研究性学习的初级形式——“课题 研究”为我们提供了一个很合适的载体。通过“课题研究”活动，学生和教师都会对研究性 学习活动有一个感性的认识，从而调整学生和教师在学习活动中的地位和作用，将以往单纯 的“接受性学习”向“研究性学习"与“接受性学习”并存过渡。
以“课题研究”为突破口的研究性学习需要大量的适合学生进行研究的课题。是让学生随心 所欲地确定他们的课题，还是为学生提供有导向性主题的课题指南呢？我们选择了后者。结合学生特点、以“环境保护”、“自我发展”为两大研究主题。
良好的办学条件，优化的教育教学管理，为我们创造了一流的教学环境。几年来，由于全校师生的共同努力，学校取得了许多成绩，先后被评为“省教育科研先进单位” “吉林省精神文明单位”